Miroslava Nováková Schöffelová

Diplomová práce se zaměří na ověření platnosti modelu Simple View of Reading (SVR) u žáků čtvrté třídy základní školy. Jednoduchý pohled na čtení předpokládá, že potíže se čtením mohou vyplývat z potíží s dekódováním, potíží s porozuměním jazyku nebo kombinace těchto potíží. Cílem práce je zjistit, do jaké míry tyto složky přispívají k porozumění čtenému v českém prostředí a zda je možné identifikovat rozdílné čtenářské profily. Výzkumný vzorek tvoří žáci 4. tříd, kterým budou administrovány standardizované testy zaměřené na techniku čtení, porozumění slyšenému a porozumění čtenému textu.

Tato bakalářská práce se zabývá vybranými jazykovými dovednostmi předškolních dětí s typickým vývojem, odkladem školní docházky a vývojovou jazykovou poruchou. Vzorek tvoří celkem 118 dětí, které prošly testováním jazykových dovedností. Konkrétně se jedná o dva testy fonematického uvědomování z testové baterie MABEL (izolace hlásek a syntéza hlásek) a test opakování vět. Práce navazuje na nedávnou novelizaci školského zákona, která si klade za cíl snížení počtu odkladů školní docházky. Ve spojitosti s legislativními změnami se však otevírá otázka, zda snížení počtu odkladů nepovede ke zvýšení počtu dětí s jazykovými obtížemi ve školách. Cílem práce je porovnat jazykové profily sledovaných skupin a identifikovat rozdíly v jejich jazykových dovednostech.

Diplomová práce se zaměřuje na efektivitu intervence v oblasti fonematického uvědomování u dětí předškolního věku a na porovnání úrovně jazykových schopností mezi různými skupinami dětí. Výzkum bude realizován u dětí ve věku 5–7 let, a to u dětí s typickým vývojem bez intervence, u dětí s odkladem školní docházky bez intervence a u dětí označených jako jazykově rizikové, u nichž bude realizován intervenční program zaměřený na rozvoj fonematického uvědomování. Cílem práce je sledovat rozdíly v úrovni fonematického uvědomování a ověřit přínos intervence pro rozvoj jazykových dovedností a připravenosti na osvojování čtení a psaní. Součástí práce bude také zhodnocení možných souvislostí mezi jazykovým vývojem, školní zralostí a rizikem obtíží při osvojování gramotnosti.

Diplomová práce se zaměřuje na narativní schopnosti mladších školních dětí s vývojovou jazykovou poruchou (DLD). K hodnocení a zjišťování těchto schopností bude využita česká adaptace Multijazykového testu na hodnocení jazykových schopností (MAIN), který je založen na vyprávění příběhů podle obrázkové sekvence. Cílem práce je zmapovat a porovnat dva způsoby vyprávění – produkci a reprodukci, a také porozumění příběhům u dětí s DLD.

Bakalářská práce bude zaměřena na vybrané téma z oblasti jazykového vývoje, narušené komunikační schopnosti nebo obtíží při osvojování gramotnosti u dětí předškolního a mladšího školního věku. Konkrétní zaměření práce bude upřesněno na základě odborného zájmu studenta v rámci tematických okruhů, jako jsou jazykový vývoj a jeho odchylky, vývojová jazyková porucha, specifické poruchy učení, bilingvismus či komunikační obtíže u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami.

Bakalářská práce se zaměří na sledování vlivu dlouhodobé jazykové intervence na rozvoj jazykových schopností dítěte s narušeným jazykovým vývojem. Prostřednictvím kazuistické studie bude popsán jazykový profil dítěte, průběh intervence a změny v oblasti porozumění řeči, slovní zásoby, gramatiky a komunikačních dovedností. Cílem práce bude zhodnotit přínos dlouhodobé podpory a identifikovat faktory ovlivňující efektivitu intervence.

Práce se zaměří na zkoumání vlivu vzdělání rodičů a pořadí narození na jazykové schopnosti dětí. Student bude analyzovat existující data z dotazníků a vyprávění dětí, část přepíše v systému CHILDES a vyhodnotí. Výzkum bude kvantitativní a zaměří se na vztahy mezi jazykovým prostředím a výkony ve vyprávění.